PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO PARA PRIMARIA

EDUCACIÓN primaria COMUNITARIA vocacional

DISTRITOEDUCATIVO    : COCHABAMBA 2
UNIDAD EDUCATIVA :
NIVEL : PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CURSOS : 1ro a 6to DE PRIMARIA

GESTIÓN : 2018

1RO. DE PRIMARIA  A-B-C

DATOS REFERENCIALES
• DISTRITO EDUCATIVO  :

• NÚCLEO :  DEMETRIO CANELAS RED Nº 27

• AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO A-B-C

• DIRECTORA:

•GESTIÓN     : 2018

PSP: RECUPEREMOS EL BUEN TRATO PROMOVIENDO EL RESPETO, LA TOLERANCIA Y LA IGUALDAD PARA PREVENIR LA VIOLENCIA

PLANIFICACIÓN  ANUAL BIMESTRALIZADA: UNIDAD EDUCATIVA “EDUARDO LOPEZ”

OBJETIVO HOLISTICO ANUAL: (SER) FORTALECEMOS LOS VALORES DE RESPETO, TOLERANCIA E IGUALDAD,(SABER) ANALIZANDO Y REFLEXIONANDO LAS POTENCIALIDADES INTEGRADORAS DE LA COMUNIDAD, (HACER)A TRAVÉS DE DIVERSAS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS Y  RECREATIVAS,(DECIDIR)  PARA PREVENIR LA VIOLENCIA Y VIVIR BIEN EN COMUNIDAD.

AÑO  DE ESCOLARIDAD

BIMESTRE

PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

COSMOS Y PENSAMIENTO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

CIENCIAS SOCIALES

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

TÉCNICA TECNOLÓGICA

OBJETIVO HOLISTICO  DEL BIMESTRE: FORTALECEMOS EL VALOR DEL RESPETO ANALIZANDO Y REFLEXIONANDO MENSAJES EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS, A  TRAVÉS DEVIDEOS LECTURAS Y OTROS ACERCA DE LA VIOLENCIA, PARA CONCIENTIZAR EINTEGRAR LAS FAMILIAS DENTRO Y FUERA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

PRIMERO

PRIMER

•Análisis y reflexión sobre la violencia en la comunidad (videos, lecturas, etc.), tomando en cuenta el valor del Respeto. -Talleres para Padres de Familia sobre la Comunicación y el Buen Trato hacia sus Hijos.

Identidad, autoestima y respeto a los miembros de familia y comunidad  (CB) Interpretación de los sueños en el mundo andino Musquykunapwillayniy(CR) Identificación a los miembros de la familia y los valores (CD) Costumbres, tradiciones y valores socio comunitarios en la familia en el contexto social, natural y cultural.(CB) Ritos : akulliku, q`uwa, ch`alla, incensar, ofrenda(CR) Manifestaciones de los sabios sobre los valores intrafamiliares(C.D)

Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su entorno.(CB) uso y desarrollo de la lengua quechua: oralidad, escucha, escritura.(CR) Identificación  de nuestra identidad cultural mediante los valores en la familia. (CD) Nombres propios en la familia y la comunidad: lectura y escritura de letreros y experiencias de la vida. (CB) estructura lingüística del idioma quechua: sujeto-objeto directo-verbo (CR) Comunicación en el idioma quechua en la interrelación familiar, escolar y su entorno practicando el valor del respeto(CD)

Integrantes de la familia, roles y ocupaciones .(CB) Costumbres y tradiciones de la familia y la comunidad (C.R) Descripción de los integrantes de la familia y sus deberes dentro del hogar con respeto (C.D) Fechas cívicas conmemora tIvasy acontecimien tos sociales (CB) Describimos de nuestra historia respetando la fecha conmemorada  y sus características del contexto (C.D)

-Rondas y canciones con acompañamiento de instrumentos musicales del medio .(CB) -Sonidos naturales propios del contexto y su apreciación(CD) -Identificación de la música y danza  de la costumbre de nuestro entorno familiar . (CD)

Juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: (lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio, coordinación. (CB) Alimentos que se consumen en la comunidad que ayudad a tener una buena salud (C.R) Una buena alimentación para un vivir bien (CD) Hábitos de higiene, postura corporal, ejercicios respiratorios y disfrute de las actividades físicas. (CB)  La enfermedad como alteración psico-social, producto de malas relaciones interpersonales irrespeto de alores y normas de conducta.

Espacio geográfico donde habita la familia y sus características .(CB) Paisaje natural y cultural de su entorno.(CB) la naturaleza como ser vivo y fuente de vida: respetando y cuidando a la Madre Tierra (CR) La madre tierra en el entorno familiar Respeto y cuidado (CD) •El cuerpo humano y su  relación con la naturaleza.(CB) la racionalidad, reciprocidad y complementariedad del hombre con la naturaleza.(CR) Respeto a nuestro cuerpo, con la alimentación y la higiene.(CD) •Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las y los estudiantes(CB) Sabios en medicina natural: a) En base a plantas, semillas, tierra, agua, aire, fuego, alimentos y animales (CR) Exposición de los sabios sobre la alimentación y cuidados de nuestro cuerpo. (CD)

Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario (CB) Concepción de espacio en la Nación Quechua: janaqpacha (cielo), kaypacha (tierra), ukhupacha (subsuelo) (CR) Reconocimiento del contexto educativo (CD) Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación con elementos de su entorno inmediato (CB) Concepción anual del tiempo y espacio: para Pacha. Ch`aki Pacha (CR) Ubicamos nuestro espacio geográfico respetando la naturaleza. (CD)

Herramientas esenciales para la producción  en la familia (CB) Tecnología en la producción  y conservación de los alimentos: piwa, phina, q`ayru, ch`arki, ch`uñu, k`isa, aqha. (CR). Trabajo dentro del hogar para mejorar la calidad de vida (CD) Herramientas productivas de la comunidad  y su descripción (CB) Herramientas de uso ancestral de la nación quechua(CR) Utilización de herramientas de trabajo de acuerdo al contexto (CD).

PRACTICA •Investigaciones •Conversaciones, con las autoridades, sabias y sabios sobre. •Conversaciones en lengua originaria •Visita a lugares estratégicos de la comunidad . TEORIA •Descripción, análisis e interpretación de la información bibliográfica. •Identificación y análisis de los datos numéricos del contexto, sistemas de numeración. VALORACIÓN •Reflexiones, análisis. •Valoraciones PRODUCCIÓN •Producción escrita •Producción y exposición de textos y trabajos variados en L1 y L2. •Construcciones de objetos.

AÑO  DE ESCOLARIDAD

BIMESTRE

PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

COSMOS Y PENSAMIENTO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

CIENCIAS SOCIALES

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

TÉCNICA TECNOLÓGICA

PRIMERO

SEGUNDO

Valores y normas espirituales y religiosas de acuerdo a cada contexto cultural.(CB) Lugares sagrados: Apus: Wakàs, ríos, vertientes, achachilas, apachetas, illas, uywiri, ayasamana, cumbres. (CR) Identificamos las diferentes religiones y valores de nuestro contexto (CD)

Lectura de cuento Narración, dramatización y creación de cuentos con modulación de voz, gestos y posturas corporales. (CB)Usamos la lengua quechua para la narración de cuentos con valores(CR)Identificación de los diferentes problemas familiares (CD)     Cuentos y poesías del entorno con escrituras de comprensión propia. (CB)Los mitos y la historia de la Nación Quechua se basan en leyendas, mitos, cuentos, narraciones, poesías y otro (CR) Desarrollamos el léxico en los alumnos con las lecturas propias de la región (CD)    Análisis de la estructura lingüística en los textos producidos. (CB) Narración de historias breves de la familia y comunidad en el idioma quechua (CR) Comunicación e identificación de la lengua materna respetando sus conocimientos previos en su  aprendizaje (CD)

Fechas cívicas, conmemorativas y  fiestas tradicionales de la comunidad.     Derechos y deberes de las y los estudiante en la familia escuela y comunidad.(CB) Principios: Ama suwa, Ama llulla, Ama qhilla(CB) Manifestación de roles y responsabilidades de los integrantes de la familia en la vivencia cotidiana(CD)

Los colores en los elementos de la naturaleza (CB)     Dibujo y coloreado de elementos de su entorno en  espacios libres y superficies planas.(CB) Dibujo y coloreado de los miembros de la familia y su entorno(CD)

-Ritmo, compas en canciones, rondas e himnos.(CB) -Danzas tradicionales de la comunidad (CB) Canciones y coplas con los valores refortaleciendo la comunicación en la familia (C.D)

Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos), giros hacia diferentes (CB) La enfermedad como alteración espiritual, generada por mala energía de personas entidades de la naturaleza y espirituales que afectan el espíritu. Entre ellas están mal aire, espanto, llanto continuo, insomnio, cogida del cerro, del arcoíris, pegado del supay,   hechizos, ect. (CR)

Plantas como ornamento, medicina y alimento, para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas) y su industrialización (CB)Plantas medicinales :a)molle, sauce, llantén, muña, payqu, kimsakùchu, pûchunqura(CR) Plantas medicinales como fuente de vida que favorecen a la salud(CD)

Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales.(CB) ) sistema de numeración quechua: yupana, khipu (CR) Contamos los diferentes tipos de violencia (CD)     Números naturales y ordinales en la organización de la familia y la escuela.(CB) Sistema de numeración quechua: yupana, khipu. (CR) identificación de posición que ocupan la familia y sus roles (CD)     Valor posicional de las cifras, unidad, decena. (CB) Sistema de numeración quechua: yupana, khipu. (CR)     Operaciones de adición y sustracción, en función a problemas simples del contexto de un dígito(CB) Sistema de numeración quechua: yupana, khipu. (CR) Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales(CD)

Herramientas en la construcción de diversos trabajos manuales: reconocimiento, manejo y cuidado(CB) Herramientas de uso ancestral de la nación quechu (CR) Herramientas en la construcción de diversos trabajos manuales(CD)

PRACTICA •Investigaciones •Conversaciones •Narración de textos orales y escritosen ambas lenguas. • Visita a las instituciones representativas de la comunidad • Visita a la comunidad  •Dialogo comunitario identificando elementos esenciales de la vida, TEORIA •Descripción, análisis e interpretación de la información bibliográfica. •Caracterización •Descripción y análisis de las normas y procesos de transformación y conservación de los valores eticos. VALORACIÓN •Reflexiones, análisis. •Valoraciones •Apreciaciones PRODUCCIÓN •Producción y socialización de trabajos orales y escritos •Elaboraciones gráficas y escritas. •Construcciones

AÑO  DE ESCOLARIDAD

BIMESTRE

PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

COSMOS Y PENSAMIENTO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

CIENCIAS SOCIALES

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

TÉCNICA TECNOLÓGICA

PRIMERO

TERCERO

Vida armónica de la familia en reciprocidad con la madre tierra. (CB)Madre Tierra Pachamama (CR) Sistemas simbólicos, espirituales, naturales y cósmicos, interpretados en el contexto de la familia y comunidad. (CB) Santiwaqkuna, animeros (CR)

Poesías y canciones en el contexto escolar y familiar. (CB)     Socio dramas de acontecimientos sociales de la familia y comunidad, identificando verbos.(CB)Los mitos y la historia de la Nación Quechua se basan en leyendas, mitos, cuentos, narraciones, poesías y otro (CR) Desarrollamos el léxico en los alumnos con las lecturas propias de la región (CD)    Análisis de la estructura lingüística en los textos producidos     Formas literarias del contexto, identificando nombres propios y comunes :rimas, canciones, rondas, adivinanzas, cuentos poemas y trabalenguas (lectura y escritura) (CB) Niveles lingüísticos: Fonología Fonética Gramática Morfosintáctico. (CR)Desarrollamos el léxico en los alumnos con las lecturas propias de la región (CD

Equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y comunidad. (CB) Organización comunitaria: Yawar ayllu familia Marca – Juchùysuyu Suyu – Nacion Organización de autoridades en ayllus Mallku, Mama tàlla Kuraka mayor Kuraka menor Jilaqata Alcalde Organización social de Ayllus Juchùytanatakuy: Reunion Kawsay Tùkuriy Tantakuy – cabildo Parlamento Organización sindical de autoridades: Sindicato (Comunidad) Sub central Central regional -Central provincial -Federacion regional -Federacion única Departamental -Confederacion sindical Unica de Trabajadores campesinos de Bolivia -Instancias organicas: -Juchùytantakuy – Reunion Jatuntantakuy – Asamblea -Amauta tantakuy – Consejo -Kititantakuy – Ampliado -Tukuykititantakuy– Congreso. (CR) Organización de los integrantes de la familia en actividades productivas (siembra, cosecha, comercio y otros) (CD) Fechas conmemorativas cívicas y de los líderes históricos de la comunidad. (CB)

El modelado como representación del volumen a través de objetos reales e imaginarios del entorno.(CB).Procesos de producción de arte y artesanía.(CR) Dibujo, pintura, cortado y plegado, como expresión artística en relación al entorno familiar y comunitario(CB) Dibujo, pintura,  danza, (CR) Modelado con plastilina a los miembros de la familia, respetando el orden(CD)

.Rondas y canciones con temáticas de identidad nacional cultural y productiva (CB)   Canciones y coplas con los valores refortaleciendo la comunicación en la familia (C.D)

Habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar y atrapar, jalar empujar y transportar (CB)  La enfermedad como alteración espiritual, generada por mala energía de personas entidades de la naturaleza y espirituales que afectan el espíritu. Entre ellas están mal aire, espanto, llanto continuo, insomnio, cogida del cerro, del arcoíris, pegado del supay,  hechizos, etc. (CR).

•Recursos naturales de la comunidad (CB) La naturaleza como ser vivo y fuente de vida. Respeto y cuidado a la Madre Tierra.(CR) . •Ciclos de vida de animales y plantas y sus potencialidades productivas (CB)Diferentes animales tukuy laya uywnuakunapwillayninku.(CR) Respetar los recursos naturales y su ciclo de vida de los animales(CD)

Adición y sustracción, en función a problemas simples y con grado de dificultad de uno a dos dígitos.(CB) Nociones de  medida no convencionales de longitud ,peso tiempo, sistema monetario.(CB)Sintemamonetario: phata, chunca, pachak, waranqa.(CR) Respetar la secuencia numérica del sistema monetaria.(CD)

Materiales naturales y artificiales propios del entorno y su producción. (Arcilla, talleres) (CB) Herramientasde uso ancestral de la Nación Quechua (CR) Rescatamos el material de la naturaleza para  moldear herramientas.(CD) .

PRACTICA Observación de socio dramas, videos y otros sobre temas que reflejen la vida armónica de la familia en reciprocidad con los valores y con la Madre Tierra y diferentes practicas comunitarias (akulliku, q`uwa, waqi, t`inkaima) TEORIA Explicación sobre las prácticas culturales comunitarias (akulliku, q`uwa, waqi, t`inkaima) de vida armónico  en la familia practicando valores respetando a la Madre Tierra, e identificando fenómenos naturales. VALORACION Reflexión sobre la importancia de las prácticas culturales comunitarias de vida armónica con la familia  Madre Tierra. PRODUCCION Elaboración y socialización de textos, gráficos, afiches, periódicos murales y otros, con mensajes de respeto y reciprocidad fortaleciendo la convivencia armónica con la Madre Tierra.

AÑO  DE ESCOLARIDAD

BIMESTRE

PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

COSMOS Y PENSAMIENTO

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

VIDA TIERRA TERRITORIO

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCION

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

CIENCIAS SOCIALES

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS NATURALES

MATEMÁTICA

TÉCNICA TECNOLÓGICA

PRIMERO

CUARTO

Religiones y espiritualidades de cada contexto social.(CB) El ser humano forma parte de la Madre Tierra. (CR)Identificamos las diferentes religiones y valores de nuestro contexto (CD).

Narración de cuentos de la comunidad, en primera y segunda lengua(CB)Niveles lingüísticos: Fonología Fonética Gramática Morfosintáctica. (CR)Desarrollamos el léxico en los alumnos con las lecturas propias de la región (CD        La interrogación y exclamación en la descripción oral y escrita sobre las actividades productivas de la familia con el uso de nombres propios y comunes (CB)     Escritura creativa y producción de cuentos, poesías y rimas del contexto.(CB)Comunicación e identificación de la lengua materna respetando sus conocimientos previos en su  aprendizaje (CD)

El Barrio y comunidad donde vivo: ubicación, servicios básicos, actividades sociales, económicas y culturales. (CB) la renacionalizad reciprocidad y complementariedad del hombre con la naturaleza. (CR) comportamiento e interacción en la familia y la comunidad, prevaleciendo los valores humanos(CD)     Fechas conmemorativas cívicas y fiestas (CB)

Técnica de collage y plegados de animales y objetos de su entorno. (CB) concepciones de artes y artesanía (CR)     Trenzado con cintas de papel, insumos vegetales y animales en armonía con el entorno familiar y comunitario (CB) Procesos de producción de arte y artesanías (CR) Trenzado y collage en dibujos de herramientas de trabajo de acuerdo al contexto(CD)

La canción e interpretación con instrumentos construidos por los niños(CB) Canciones y coplas con los valores re fortaleciendo la comunicación en la familia (C.D)

Ejercicios físicos de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad en correspondencia con la edad. (CB)     Prácticas de Juegos pre deportivo y recreativo para el cuidado integral de la salud. (CB)  La enfermedad como alteración espiritual, generada por mala energía de personas entidades de la naturaleza y espirituales que afectan el espíritu. Entre ellas están mal aire, espanto, llanto continuo, insomnio, cogida del cerro, del arcoíris, pegado del supay,  hechizos, etc. (CR)

Gestión de riesgos: acciones preventivas ante desastres.(CB) Fenómenos y cambios climáticos: sequia, lluvia, erosión del suelo, calentamiento global, contaminación de ríos, aire y otros.(CR)     El agua, su importancia y conservación para la vida.(CB) Significado de los fenómenos naturales: calor, frio y otros(CD)

Medidas de peso de uso cotidiano.(CB) Calculo de peso: chimpu, wich`i, p`uytu, mark`a, jich`i, q`api, t`impi, wantu.(CR.) Nociones de  medida no convencionales de longitud ,peso tiempo, sistema monetario (CB) Calculo de longitud: t`aqlli, chaki, thakhi, wiku, cuarta, qapa, panki, maki, brazada, yunta, puriy`y otros(CR) Calculo de capacidad: wich`i, p`uytu, chhuqu, jik`i, p`uñu, yuru,  llak`ina, wirk`i.(CR) Respetar la secuencia numérica de las medidas convencionales(CD)

Herramientas e insumos para la producción (juguetes, adornos, huertos) (CB) Herramientas de uso ancestral de la nación Quechua (CR) Herramientas de trabajo para la construcción de juguetes y adornos de acuerdo al contexto (CD)

PRACTICA Visita a la comunidad para desarrollar conversaciones con los sabios o sabias sobre los saberes y conocimientos: principios, normas, tradiciones, ritualidades, oficios y formas de comunicación de las familias en la comunidad. TEORIA Análisis einterpretación de saberes y conocimientos adquiridos de la visita a la comunidad identificando verbos, nombres propios y comunes y fechas conmemorativas. VALORACION Reflexión y valoración sobre la importancia de saberes y conocimientos propios de la comunidad y su equivalencia en la diversidad como equidad social y convivencia sindiscriminación en la escuela i comunidad. PRODUCCION Exposición de saberes y conocimientos atreves de dramatizaciones, textos orales, escritos, poesías, rondas tradicionales, leyendas y otros.